EDUC 1000 EXPERIENCIAS EN EL AMBIENTE EDUCATIVO

Experiencias conduncentes a la exploración del rol, funciones y preparativos del maestro y de  otros profesionales de la educación.  Se recalca la discusion de los problemas sociales que confronta la educación contemporánea y posibles alternativas para resolver éstos.  El estudiante dedicará un mínimo de 20 horas por semestre como observador en un esenario de educativo real y/o representativo de éste.  Incluye el intercambio de experiencias de los procesos observados por el estudiante.  Se requiere aprobar este curso con calificación mínima de C para admisión al Programa de Educación de Maestros. 

3 Créditos
EDUC 1040 HISTORIA Y FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

Análisis crítico del desarrollo filosófico e histórico de la educación y de la práctica educativa a la luz de los sucesos históricos en le mundo en general y en Puerto Rico en particular.  Énfasis en las implicaciones educativas de las diferentes corrientes histórico filosóficas. 

3 Créditos
EDUC 1050 SOCIEDAD Y EDUCACIÓN

Los factores sociales y culturales sobre los cuales se basa la educación.  Énfasis en los problemas sociales que confrontan las escuelas y la sociedad en la actualidad y las diferentes alternativas educativas posibles.  Examen de la función educativa de las diferentes agencias sociales además de la escuela y la función social de maestro como agente de cambio. 

3 Créditos
EDUC 1080 EXPERIENCIAS EN EL AMBIENTE EDUCATIVO I

Durante estas experiencias se espera que el estudiante visite una diversidad de escuelas y otras agencias de la comunidad que tienen programas educativos. El propósito principal es de familiarizar al estudiante con todos los aspectos del escenario educativo del que recien egresó, pero desde la perspectiva del futuro maestro. Incluye actividades como visitas grupales e individuales a escuelas y a otros escenarios educativos (públicas y privadas, diversos niveles, centro de tutorías o programas educativos); entrevistas a maestros de diversas asignaturas, personal escolar y estudiantes; y observación de clases, períodos de recreo, entrada, almuerzos, salida y cambios de clases.

Se require un mínimo de 10 horas en el escenario educativo y 10 horas de reunión con el profesor. 

1 Crédito
EDUC 2020 SALUD, NUTRICION Y PRIMEROS AUXILIOS
Discusión de conceptos y principios relacionados con la salud, la nutrición y los primeros auxilios.  La prevención como concepto y actitud mental.  Incluye el estudio de enfermedades infecciosas y otras condiciones de salud comunes a la niñez.  Énfasis en el intinerario de inmunización.  Relación entre la salud y la nutrición.  Importancia de la lactancia y la buena alimentación; planificación del menú que responda a las necesidades nutricionales de la niñez.  Las prácticas apropiadas de primeros auxilios atendiendo accidentes comunes; énfasis en planes de emergencia y simulaciones y función del maestro en la planificación de un ambiente seguro y saludable dentro y fuera de la escuela.
 
3 Créditos
EDUC 2021 HISTORIA DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Análisis crítico del desarrollo filosófico e histórico de la educación y de sus fines. Consideración de la práctica educativa a la luz de los sucesos históricos en el mundo occidental en general y en Puerto Rico.
  
2 Créditos
EDUC 2022 SOCIEDAD Y EDUCACIÓN

Análisis crítico de la interrelación entre los elementos sociales, culturales y educativos y las alternativas que se han artículado en los sistemas educativos y la sociedad en general para atenderlos. Enfasis en los problemas que confrontan las escuelas y las sociedades modernas.
  

2 Créditos
EDUC 2031 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

Estudio de los procesos del desarrollo del ciclo de vida humano y los efectos en su conducta, particularmente aquellos que ocurren desde el nacimiento hasta la adolescencia. Identificación y análisis de los problemas de desarrollo y sus repercusiones en los procesos de enseñanaza-aprendizaje en el desarrollo futuro del estudiante.
  

2 Créditos
EDUC 2032 PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

Estudios de diferentes enfoques y teorías de aprendizaje y su aplicación a la enseñanza en el salón de clases, particularmente aquellos que promueven el aprendizaje independiente e interdependiente, constructivista, reflexivo y crítico. Análisis y evaluación de las estrategias y técnicas de enseñanza que se derivan de estos diversos enfoques, teorías y su relación con las metas generales de la educación formal. Requisitos: educ 2021 y 2023
  

3 Créditos
EDUC 2050 DISEÑO DE CURRICULO
Estudio de los principios para el diseño de programas educativos y cursos.  Se estudia la relación entre el currículo y la instrucción.  Se proveen experiencias para el desarrollo de las destrezas para el diseño, selección y modificación de unidades de enseñanza, cursos y programas.  Además se estudian los criterios para la selección de textos y materiales educativos.
 
2 Créditos
EDUC 2060 USO DE LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION
Manejo de diversos programas educativos compuadorizados, incluyendo la busqueda de información y la utilización de medios múltiples para conducir el proceso educativo.  Se ofrecerá en un laboratorio de computadoras y multimedios.
 
3 Créditos
EDUC 2830 DESARROLLO HUMANO Y APRENDIZAJE

El ciclo de la vida que cubre el proceso del desarollo.  Análisis de problemas del desarrollo y sus repercusiones en la educación moderna.
  

3 Créditos
EDUC 2870 POBLACIÓN ESTUDIANTIL EXCEPCIONAL
Los distintos grupos o categorías que comprenden la población estudiantil excepcional. Características generales que presentan. Procedimientos para diagnóstico y manejo de esta población. Servicios educativos que se ofrecen en Puerto Rico. Leyes que garantizan su derecho a la educación. El curso le da énfasis a la población estudiantil excepcional no mayor de 21 años y a su integración en salones regulares de clases. Incluye visitas a diferentes programas.
 
3 Créditos

EDUC 2875 ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

Enfasis en la literacía emergente y la relación entre lenguaje y pensamiento. Estudio de las teorías y enfoques sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje en la niñez temprana. Análisis de los factores que afectan el desarrollo dellenguaje; función del maestro y de los padres en la creación de un ambiente que promueva el desarrollo lingüístico. Discusión de las características del niño con problemas del habla y del lenguaje y su etilogía. Planificación de actividades para el desarrollo de destrezas auditivas, de expresión oral, de compresión e interpretación y de enriquecimiento de vocabulario. 

3 Créditos
EDUC 2880 DESARROLLO DEL LENGUAJE

La adquisición y el desarrollo del lenguaje del niño desde su nacimiento hasta la edad escolar.  La discusión de los factores conducentes a desórdenes del habla y del lenguaje.  Requisito: EDUC 2830
 
3 Créditos

 

EDUC 2890 EXPERIENCIAS EN EL AMBIENTE EDUCATIVO II

Durante estas experiencias se espera que el futuro maestro se inicie en enfocar en la pareja maestro-estudiante; por un lado, en las acciones que tiene que realizar el maestro para organizar su salón de clases, las estrategias de manejo que utiliza y las diversas estrategias de enseñaza, por otro lado, en las características de los estudiantes, las conductas que exhiben y sus reacciones ante las estrategias que utilizan los maestros.  Estas experiencias deben ser primordialmente en el nivel asignatura(s) en las que el futuro maestro se va a especializar.  Algunas de la observaciones que incluye son las siguientes: observación de clases específicas; observación de estrategias específicas de enseñaza; observación de estrategias de manejo utilizadas por los maestros; observación de estudiantes específicos (incluyendo examenes preparados por los maestros).  Se requiere un mínimo de 15 horas en el escenario educativo y 15 horas de reunión con el profesor. 

2 Créditos
EDUC 2905 NATURALEZA Y NECESIDADES DEL ESTUDIANTE CON LIMITACIONES LEVES
Se estudian las limitaciones leves dando énfasis a los problemas específicos de aprendizaje, la retardación mental y los disturbios emocionales. Se discute la etiologíaa, identificación, características y necesidades de estos estudiantes; los distintos programas educativos comenzando en el nivel preescolar. Incluye consejería a padres y comunidad. 
5 Créditos
EDUC 2910 NATURALEZA Y NECESIDADES DEL NIÑO CON RETARDACIÓN MENTAL

Retardación mental de leve a severa: Las causas, frecuencia del problema, las características, identificación y necesidades educativas de la referida población.  Los distintos programas educativos disponibles para su atención desde el nivel preescolar al secundario.  Orientación y consejería al estudiante, a los padres y a la comunidad.  Requisito:  EDUC 2830
  

3 Créditos
EDUC 2920 NATURALEZA Y NECESIDADES DEL NIÑO CON DISTURBIOS EMOCIONALES

Disturbios emocionales (de leves a severos), las causas, frecuencia del problema, las características, identificación y necesidades educativas de la referida población.  Los distintos programas educativos disponobles para su atención desde el nivel preescolar al secundario.  Orientación y consejería al estudiante, a los padres y a la comunidad.  Requisito:  EDUC 2830 

3 Créditos
EDUC 2930 NATURALEZA Y NECESIDADES DEL NIÑO CON IMPEDIMENTOS AUDITIVOS

Impedimentos auditivos:  donde se estudian las causas, frecuencia del problema, las características, identificación y necesidades educativas de la referida población.  Los distintos programas educativos disponibles para su atención desde el nivel preescolar al secundario.  Orientación y consejería la estudiante, a los padres, a la comunidad.  Requisito:  EDUC 2830 

3 Créditos
EDUC 2940 NATURALEZA Y NECESIDADES DE INFANTES Y NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR CON DISCAPACIDADES

Introducción a la intervención temprana.  Presentación y discución de las características, causas, frecuencia y necesidades de infantes y niños de edad preescolar con discapacidades.
  

3 Créditos


EDUC 2950 NATURALEZA Y NECESIDADES DEL ESTUDIANTE CON DESÓRDENES COMUNICOLÓGICOS

Se estudian los desórdenes del habla y del lenguaje dando énfasis a los problemas audítivos. Se discuten la etiología, identificación, características y necesidades de estos estudiantes; los distintos programas educativos disponibles desde el nivel preescolar. hasta el secundario. Incluye consejería a estudiantes y comunidad. 

4 Créditos
EDUC 3000 TEORÍAS PSICOEDUCATIVAS
Las diferentes teorías de enseñanza-aprendizaje y su aplicación.  Se requiere experiencias en un escenario educativo.  Requisito EDUC 2830

 
3 Créditos

EDUC 3010 DESARROLLO SOCIAL, EMOCIONAL Y COGNOSCITIVO

El niño en su contexto social y cultural.  Principios del desarrollo de la personalidad.  Las bases para el desarrollo cognoscitivo-moral y el análisis de la relación ambiente-conducta en el desarrollo del niño.  Requisito: EDUC 1050 y EDUC 3000
  

3 Créditos
EDUC 3011 DESARROLLO DE VALORES EN LA EDUCACION
Estudio de varios modelos para la enseñaza del desarrollo de valores y su aplicación en el salón de clases con diversos grupos de edad, desde K al grado 12.  Énfasis particular en los enfoquesque promueven el desarrollo de valores morales y virtudes que enaltecen la dignidad del ser humano, el respeto por la vida (tanto la propia como la ajena).  La responsabilidad en el cumplimiento de los deberes en cada función que realizamos en la sociedad, la tolerancia por puntos de vista diferentes a los nuestros, la honradez y la justicia.
 
 
2 Créditos
EDUC 3012 ASPECTOS ETICO-LEGALES EN LA EDUCACION
Estudio y análisis de la leyes que regulan los procesos educativos y el ambiente escolar.  Análisis de la etiología de la leyes escolares y su interrelación con los programas educativos.  Incluye la discusión de los aspectos éticos de estas situaciones.  Requisitos: EDUC 2021 y 2022 
1 Crédito
EDUC 3013 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Examen cuidadoso de las estrategias que utilizan los maestros para establecer un clima favorable para el aprendizaje.  Estudio de los modelos de enseñaza mas efectivos.  Utilización de la tecnología educativa como medio-recurso de ayuda en el diseño de clases.  Énfasis en la formulación de preguntas, la problematización del aprendizaje y en activiades que llevan al estudiante a satisafacer y construir su propio conocimiento.  Uso del trabajo colaborativo (en equipo) como técnica de enseñaza. 
2 Créditos
EDUC 3014 MANEJO DEL SALON DE CLASESExposición del estudiante a situaciones que interrumpen el ambiente conducente al aprendizaje.  Aprender a reaccionar y manejar situaciones.  El salón de clases como laboratorio de observación; análisis de técnicas y estrategias para el manejo del grupo; visitas a una escuela para observar técnicas que estimulan el ambiente agradable y motivador del aprendizaje.  Requisitos: EDUC 2031, 2042, 2870 y 3013. 
1 Crédito
EDUC 3015 EXPERIENCIAS EN EL AMBIENTE EDUCATIVO III

Ubicación como ayudante de maestro en una escuela de nivel y materia de la especialidad del estudiante, con énfasis en la utilización de la diversas estrategias instruccionales para trabajar inicialmente con grupos pequeños y luego con la totalidad del grupo.  Se requiere un mínimo de 20 horas en el escenario educativo y 10 horas de reunión con el profesor. 

2 Créditos
EDUC 3020 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Conocimiento, interpretación y aplicación de los conceptos de evaluación según se relacionan con el proceso educativo.  Preparación, uso y análisis de pruebas y de técnicas de evaluación del aprendizaje y del desarrollo del alumno.   Requisito: EDUC 2830 

 3 Créditos
EDUC 3030 MÚSICA PARA NIÑOS

Aprendizaje de canciones para niños de 4 a 8 años de edad.  Juegos sencillos y organización de arreglos para orquestas a fin de familiarizar a los niños con los instrumentos y la música, y brindarle la oportunidad de trabajar en conjunto. 

2 Créditos
EDUC 3040 ARTE PARA NIÑOS

Utilización de la pintura, modelaje, construcción de marionetas sencillas, arte móvil y estacionario para estimular el genio artístico en los niños de 4 a 8 años de edad. 

 3 Créditos
EDUC 3060 CURRÍCULO Y ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES - NIVEL ELEMENTAL

Apoyando en el contenidocurricular de la ciencia en la escuela elemental, el estudiatne maestro relacionará y utilizará los procesos de la ciencia (observación, relaciones de espacio y tiempo, predicción, medición, inferencia y otros), integrándolos al estudio y análisis de ejercicios de laboratorio en la diferentes áreas de la ciencia.  Los ejercicios a seleccionarse para el estudio y análisis provendrán de los programas vigentes en el sistema escolar y de cualesquiera otros progrmas innovadores en este campo.  Dos (2) horas de conferencia;  dos (2) horas de laboratorio.  Requisito:  EDUC 2830 y MIRG 2010 

 3 Créditos


EDUC 3070 CURRÍCULO Y ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS - NIVEL ELEMENTAL

Estudio progresivo y sistemático de la estructura matemática mediante el análisis de los procesos ordenados en el aprendizaje matemático en el nivel elemental.  Se discuten las técnicas, las destrezas matemáticas, los conceptos y los principios fundamentales de modo que el maestro pueda desarrollarlas con habilidad creadora. Requisitos:  EDUC 2830 y DRMG 1010 

 3 Créditos
EDUC 3075 CURRÍCULO, ENSEÑNAZA Y "ASSESSMENT" DE LAS MATEMÁTICAS EN LOS GRADOS PRIMARIOS (K-3)
Análisis y dicusión del currículo de matemáticas con énfasis en el dominio, interpretación y comprensión del contenido currícular de los grados primarios. Se incluye el diagnóstico de necesidades, la planificación, la implantación y la evaluación y "assessment" del proceso enseñanza-aprendizaje tomando en consideración las diferencias individuales. Enfasis en los estandares del programa de matemáticas del departamento de educación de Puerto Rico. Análisis crítico de programas computadorizados apropiados para la enseñanza de las matematicas en este nivel.
 
2 Créditos

EDUC 3076 CURRÍCULO, ENSEÑANZA Y "ASSESSMENT" DE LAS MATEMÁTICAS ENLOS GRADOS PRIMARIOS (4-6)

Análisis y dicusión del currículo de matemáticas con énfasis en el dominio, interpretación y comprensión del contenido currícular del nivel elemental. Se incluye el diagnóstico de necesidades, la planificación, la implantación y la evaluación y "assessment" del proceso enseñanza-aprendizaje tomando en consideración las diferencias individuales. Enfasis en los estandares del programa de matemáticas del Departamento de Educación de Puerto Rico. Análisis crítico de programas computadorizados apropiados para la enseñanza de las matemáticas en este nivel.
 
3 Créditos

EDUC 3080 CURRÍCULO Y ENSEÑANZA DE LOS ESTUDIOS SOCIALES - NIVEL ELEMENTAL

Diagnóstico de necesidades, formulación de objetos, selección de contenido y planificación de unidades en el área de los estudios sociales;  diseño curricular, métodos y prácticas de enseñanza, planificación y evaluación así como utilización de los recursos de la comunidad.  Requisito: ECUC 2830 y MIRG 2020
  

 3 Créditos
EDUC 3083 CURRÍCULO, ENSEÑANAZA Y "ASSESSMENT" DE LOS ESTUDIOS SOCIALES EN LOS GRADOS PRIMARIOS (K-3)

Análisis y dicusión del currículo de estudios sociales con énfasis en el dominio, interpretación y comprensión del contenido currícular de los grados primarios. Se incluye el diagnóstico de necesidades, la planificación, la implantación y la evaluación y "assessment" del proceso enseñanza-aprendizaje tomando en consideración las diferencias individuales. Enfasis en los estandares del programa de estudios sociales del Departamento de Educación de Puerto Rico. Análisis crítico de programas computadorizados apropiados para la enseñanza de los estudios sociales en este nivel.
 
2 Créditos

EDUC 3084 CURRÍCULO, ENSEÑANZA Y "ASSESSMENT" DE LOS ESTUDIOS SOCIALES EN EL NIVEL ELEMENTAL (4-6)

Análisis y dicusión del currículo de los estudios sociales con énfasis en el dominio, interpretación y comprensión del contenido currícular del nivel elemental. Se incluye el diagnóstico de necesidades, la planificación, la implantación y la evaluación y "assessment" del proceso enseñanza-aprendizaje tomando en consideración las diferencias individuales. Enfasis en los estandares del programa de estudios sociales del Departamento de Educación de Puerto Rico. Análisis crítico de programas computadorizados apropiados para la enseñanza de los estudios sociales a este nivel.
 
2 Créditos

EDUC 3090 LITERATURA INFANTIL
Estudio evaluativo y crítico del contenido y formas literarias para la niñez, desde las más antiguas formas folklóricas hasta las modernas; selección crítica de una antología representativa de la literatura para cada nivel de enseñanza, enmarcada en el contexto puertorriqueño y universal. Problemas y proyectos creativos y laboratorios; incluyendo la producción de una obra creadora literaria, lecturas. Informes, observaciones prácticas, discusiones y demostraciones en el uso efectivo de la literatura para la niñez desde una perspectiva no discriminatoria.
 
3 Créditos
EDUC 3110 DIAGNÓSTICO Y CORRECCIÓN DE DEFICIENCIAS EN LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA DEL ESTUDIANTE DE NIVEL SECUNDARIO
Estudio de las deficiencias en la comunicación oral y escrita del estudiante de nivel secundario con énfasis en los medios para el diagnóstico y corrección de las mismas. Discusión de pruebas disponibles y técnicas para corregir las deficiencias.
 
3 Créditos
EDUC 3125 DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRÍCULO DEL NIVEL PREESCOLAR
Los principios del curriculo y del nivel preescolar y su aplicación en Puerto Rico.  Prácticas de enseñanza inovadoras.  La integración del conocimiento, el pensamiento crítico y la solución de problemas en el contenido curricular.  Requisito: EDUC 2830

 
3 Créditos
EDUC 3127 DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS  DEL NIVEL PREESCOLAR
Los modelos de educación preescolar más significativo.  Comparación de distintos modelos y programas, enfocando las variables comunes en el diseño de la mayoría de los programas de educación preescolar.  Investigaciones psico-pedagógicas recientes.  Requisito: EDUC 2830

 
3 Créditos
EDUC 3130 LAS BELLAS ARTES EN EL PROCESO EDUCATIVO
Elementos fundamentales de la enseñanza en artes plásticas, artes teatrales y su música. Utilización de pintura modelaje, construcción de marionetas sencillas, arte móvil y estacionario para estimular el ingenio atístico en la niñez. Experiencias auditivas, rítmicas e instrumentales de carácter creador. Aprendizaje de canciones, juegos sencillos, organización de arreglos para orquestas y dramatizaciones.
 
3 Créditos
EDUC 3332  CURRÍCULO, ENSEÑANZA Y "ASSESSMENT" DE LAS ARTES DEL LENGUAJE EN EL NIVEL ELEMENTAL
Análisis y discusión del currículo de artes del lenguaje con énfasis en el dominio, interpretación y comprensión del contenido curricular del nivel elemental.   Se incluye el diagnóstico de necesidades, la planificación , la implantación y la evaluación y "assessment" del proceso enseñanza-aprendizaje tomando en consideración las diferencias individuales.  Énfasis en los Estándares del Programa de Español del Departamento de Educación de Puerto Rico.  Análisis crítico de programas computadorizados para la enseñanza de las artes del lenguaje  en este nivel.
3 Créditos
EDUC 3150 EL KINDERGARTEN EN EL PROGRAMA ESCOLAR
Una visión global de la educación del niño de edad preescolar: el currículo sugerido para su aprestamiento personal y académico y el dominio de las destrezas indispensables que facilitan su manejo y la satisfacción de sus necesidades. Conferencia, discusiones, preparación del material y observación de clases en este nivel escolar. Las obras más significativas en este campo. Requisito: EDUC 2031
 
 
3 Créditos
EDUC 3170 LOS PADRES Y LAS MADRES COMO EDUCADORES
Análisis y estudio de los medios y/o programas para lograr que los padres participen activamente en el proceso educativo de la niñez. Técnicas par fomentar relaciones efectivas entre familia, escuela y comunidad. Discusión de las prácticas y/o estilos de crianza favorables al desarrollo integral de la niñez. Diseño de programas para la educación de los padres y las madres como modelos, líderes y participantes en el desarrollo integral de la niñez. Enfoque en las estructuras de familias tradicionales y no tradicionales, en el contexto puertorriqueño y universal.
 
3 Créditos

EDUC 3180 METODOLOGÍA DE LAS ARTES DEL LENGUAJE DE INGLÉS

 Análisis y discusión de la naturaleza y funciones de un idioma;  discusión de las características fonológicas, morfológicas y sintacticas del inglés hablado en los Estados Unidos y de las diferencias esenciales sque existen con el español hablado en Puerto RIco;  comprensión de los principios en eque se fundamenta la enseñanza de un idioma extranjero;  análisis de los problemas que conlleva enseñar inglés a los puertorriqueños, métodos específicos, examen de los textos usados en el sistema escolar de Puerto Rico y adaptación y enriquecimiento el inglés como segundo idioma.  Conlleva experiencias prácticas y/o experiencias en otros escenarios educativos.  Requisito:  EDUC 2830
 
3 Créditos

 
 

EDUC 3185 CURRÍCULOI, ENSEÑANZA Y "ASSESSMENT" DEL INGLÉS EN LOS GRADOS PRIMARIOS (K-3)

Análisis y dicusión del currículo de inglés con énfasis en el dominio, interpretación y comprensión del contenido curricular de los grados primarios. Se incluye el diagnóstico de necesidades, la planificación, la implantación y la evaluación y "assessment" del proceso enseñanza-aprendizaje tomando en consideración las diferencias individuales. Enfasis en los estandares del programa de inglés del Departamento de Educación de Puerto Rico. Análisis crítico de programas computadorizados apropiados para la enseñanza de inglés en este nivel.

2 Créditos
EDUC 3186 CURRÍCULO, ENSEÑANZA Y "ASSESSMENT" DE INGLÉS EN EL NIVEL ELEMENTAL (4-6)

Análisis y dicusión del currículo de inglés con énfasis en el dominio, interpretación y comprensión del contenido curricular del nivel elemental. Se incluye el diagnóstico de necesidades, la planificación, la implantación y la evaluación y "assessment" del proceso enseñanza-aprendizaje tomando en consideración las diferencias individuales. Enfasis en los estandares del programa de inglés del Departamento de Educación de Puerto Rico. Análisis crítico de programas computadorizados apropiados para la enseñanza del inglés en este nivel.

2 Créditos
 
EDUC 3187 CIRRICULO, ENSEÑAZA Y "ASSESSMENT" EN INGLES EN EL NIVEL ELEMENTAL (K-6)
Aplicación de las teorías de enseñaza-apredizaje y de modelos instruccionales en el proceso de planificación y desarrollo de las actividades educativas.  Diagnóstico de nesecidades, formulación de objetivos, selección de contenido y planificación de unidades en la enseñaza del inglés como segundo idioma y elaboración de materiales.  Aplicación de instrumentos y técnicas de "assessment" en inglés.  Enseñaza de lectoescritura como proceso cognoscitivo. 
4 Créditos
EDUC 3188 CURRÍCULO, ENSEÑANZA Y "ASSESSMENT" DEL INGLÉS EN EL NIVEL SECUNDARIO

Aplicación de las teorías de enseñanza-aprendizaje y de modelos instruccionales en el proceso de planificación y desarrollo de las actividades educativas. Diagnóstico de necesidades, formulación de objetivos, selección de contenido y palnificación de unidades en la enseñanza del inglés como segundo idioma y elaboración de materiales. Aplicación de instrumentos ty técnicas de "assessment" en inglés. Enseñanza de lecoescritura como proceso cognoscitivo.
 

EDUC 3190 LAS ARTES DEL LENGUAJE EN EL NIVEL PREESCOLAR

Capacitación del maestro para desarrollar y dirigir actividades que ayuden al niño en su face de desarrollo de actividades y destrezas para el mejor manejo del lenguaje.  Discusión de las técnicas apropiadas para enriquecer el vocabulario del niño y para la corrección de desordenes del habla.  Se utilizan técnicas aprendidas en cursos anteriores.  Requisito: EDUC 2880
  

4 Créditos
EDUC 3231  METODOLOGÍA DE LAS ARTES DEL LENGUAJE EN ESPAÑOL I

La naturaleza, adquisición y desarrollo del lenguaje vernáculo oral y escrito.  Énfasis en el desarrolllo y capacitación del maestro para dirigir al alumno en las fases de aprestamiento e inicio de la lectura y escritura.  Conlleva experiencias prácticas y/o experiencias, en otros escenarios educativos. Requisito:  EDUC 2830 y DCEG 2203
3 Créditos

EDUC 3232 METODOLOGÍA DE LAS ARTES DEL LENGUAJE EN ESPAÑOL II

Continuación del estudios de la naturaleza, adquisición y desarrollo del lenguaje vernáculo oral y escrito.  Énfasis en el desarrollo de las destrezas relacionadas con la lectura y escritura, incluyendo gramática, composición, redación, diagnóstico y corrección de deficiencias en lectura y escriturea.  Conlleva experiencias prácticas y/o experiencias en otros escenarios educativos.  Requisitos:  EDUC 2830 y EDUC 3231
 
3 Créditos

EDUC 3235 LECTO-ESCRITURA EN LOS GRADOS PRIMARIOS

Estudio y análisis de las diferentes etapas en el desarrollo de la lecto-escitura. Discusión y aplicación de las diferentes técnicas métodos y estratégias par la enseñanza de la lecto-escritura. Diseño de un ambiente que promueva el desarrollo y el aprendizaje de las destrezas de lecto-escritura en el hogar y en la escuela. El uso de la computadora en el proceso de enseñanza de la lecto-escritura. Evaluación y "assessment" de las destrezas de lecto-escritura. Desarrollo de hábitos y actitudes favorables hacía la lecto-escritura. Enfasis en los estandares del programa de español del Departamento de Educación de Puerto Rico.
 
3 Créditos

EDUC 3250 TECNICAS DE EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO PARA NIÑOS CON IMPEDIMENTOS

Introducción a las técnicas formales e informales, como prácticas e instrumentos a utilizarse en la evaluación de las áreas cognoscitivas de lenguaje, motora y social-emocional, interpretación de los resultados de pruebas y sus implicaciones para el diagnóstico, ubicación y el programa educativo del niño.  Requisito: EDUC 2830
 
3 Créditos

EDUC 3260  DESARROLLO Y ADMINISTRACIÓN DE LOS SERVICIOS AL NIÑO

Planificación, administración y evaluación de los programas de desarrollo y servicios al niño.  Estudio y análisis de los aspectos filosóficos, organizativos y prácticos.  Conocimiento de la politica y el reglamento que rigen el estableciemento y desarrollo de un centro educativo preescolar.
 
3 Créditos

EDUC 3265 CURRÍCULO, ENSEÑANZA Y "ASSESSMENT" DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LOS GRADOS PRIMARIOS (K-3)

Análisis y discusión del currículo de ciencias naturales con énfasis en el dominio, interpretación y comprensión del contenido curricular de los grados primarios. Se incluye el diagnóstico de necesidades, la planificación, la implantación y la evaluación y "assessment" del proceso enseñanza-aprendizaje tomando en consideración las diferencias individuales. Enfasis en los estandares del programa de ciencias del Departamento de Educación de Puerto Rico. Análisis crítico de programas computadorizados apropiados para la enseñanza de las ciencias naturales en este nivel.
 
2 Créditos

EDUC 3266 CURRÍCULO, ENSEÑANZA Y "ASSESSMENT" DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LOS GRADOS PRIMARIOS (4-6).
 Análisis y dicusion del currículo de ciencias naturales con enfasis en el dominio, interpretacion y comprension del contenido curricular del nivel elemental. Se incluye el diagnostico de necesidades, la planificacion, la implantacion y la evaluación y "assessment" del proceso enseñanza-aprendizaje tomando en consideracion las diferencias individuales. Enfasis en los estandares del programa de ciencias del departamento de educación de Puerto Rico. Análisis critico de programas computadorizados apropiados para la enseñanza de las ciencias naturales en este nivel.
 
3 Créditos

EDUC 3270 TÉCNICAS DE EVALUACIÓN, "ASSESSMENT" Y DIAGNÓSTICO EDUCATIVO PARA ESTUDIANTES CON LIMITACIONES

Estudio, administración y la interpretación de instrumentos usados para la recopilación de datos relacionados con el desarrollo de los estudiantes excepcionales. Incluye la interpretación de los resultados de pruebas y sus implicaciones para el diagnóstico, ubicación y preparación del Plan de Estudio (P.E.I.) del estudiante. Se requiere el diseño y utilización de técnicas informales de evaluación y "assessment".
 
3 Créditos

EDUC 3290 MANEJO DE LA CONDUCTA EN EL SALON DE CLASES
Manejo de las técnicas de modificación de conductas y otras técnicas de intervención y prevención que puedan ser utilizadas por el maestro. Se preparan planes de modificación de conducta y se discutirá la importancia de la participación de los padres y las otras personas en el proceso.
 
3 Créditos
EDUC 3340 CONTENIDO CURRICULAR, DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO DE PROBLEMAS DE LECTOESCRITURA
Estudio del contenido curricular, diversos métodos para la estimulación de la literacia emergente y la enseñanza de la lectoescritura y su aplicación a estudiantes con limitaciones. Desarrollo de destrezas en el uso de instrumentos y otras prácticas para la identificación y diagnóstico de problemas de lectoescritura. Preparación para la correción de las deficiencias encontradas. Incluye la preparación de materiales y uso de la tecnología.
 
 
3 Créditos

EDUC 3410 DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LAS MATEMÁTICAS

Métodos para la enseñanza de matemáticas a niños con impedimentos.  Desarrollo de destrezas en el uso de instrumentos y otras prácticas para la identificación de problemas en el área de las matemáticas, programación para la atención de las deficiencias encontradas.  Requisito: EDUC 2830
 

EDUC 3420 CONTENIDO CURRICULAR, DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LAS MATEMÁTICAS
 
Estudio del contenido curricular y los métodos para la enseñanza de matemáticas a estudiante con limitaciones. Desarrollo de destrezas en el uso de instruementos y otras prácticas para identificación de problemas en el área de las matemáticas, programación para la atención de las deficiencias encontradas. Selección y diseño de materiales y uso de la tecnología.
 
3 Créditos

EDUC 3450  NATURALEZA Y NECESIDADES DEL NIÑO CON IMPEDIMENTOS MÚLTIPLES Y SEVEROS

Impedimentos múltiples y severos: las causas, frecuencia del problema, características, identificación, necesidades educativas y servicios relacionados para la referida población.  Los distintos pogramas educativos disponibles para su atención desde nivel preescolar.  Orientación y consejería al estudiante, a los padres y a la comunidad.  Requisito:  EDUC 2830EDUC 2910, EDUC 2920
 
3 Créditos

EDUC 3470 CURRÍCULO PARA LA ENSEÑANZA DEL ESTUDIANTE CON LIMITACIONES LEVES
Análisis y diseño del contenido curriculara desde el nivel preescolar al secundario; redacción de planes educativos individualizados. Incluye la preparación y adaptación de materiales educativos y la utilización de asistencia tecnológica.
 
3 Créditos

EDUC 3480 CURRÍCULO Y MATERIALES PARA LA ENSEÑAZA DEL NIÑO CON IMPEDIMENTOS SEVEROS Y MÚLTIPLES

La evaluación educativa del niño con impedimentos severos y múltiples.  Preparación de objetivos, análisis de tareas, diseño curricular, selección de materiales y el diseño de programas individuales de enseñanza.  Requisito :  EDUC 2830
 

EDUC 3495 CURRÍCULO PARA LA ENSEÑANZA DEL ESTUDIANTE CON DESORDENES COMUNICOLÓGICOS
Análisis y diseño del contenido curricular al nivel preescolar al secundario; redacción de palnes educativos individualizados. Incluye la preparación y adaptación de materiales educativos y la utilización de asistencia tecnológica. Se requieren experiencias en escenarios educativos donde se atiendan estudiantes con desordenes comunicológicos.
Requisito :  EDUC 2830
 
3 Créditos

EDUC 3500 DESÓRDENES DEL LENGUAJE

Desórdenes del lenguaje y las prácticas remediativas a llevarse a cabo en el salón de clases.
Requisito :  EDUC 2830  y EDUC 2880
 
3 Créditos

EDUC 3510  LENGUAJE DE SEÑAS
Desarrollo en el futuro maestro de las destrezas requeridas para enseñar el lenguaje de señas a  niños con problemas comunicológicos.  Requisito :  EDUC 2830

 
3 Créditos
EDUC 3515 FUNDAMENTOS BÁSICOS DEL LENGUAJE DE SEÑAS
Desarrolla en el futuro maestro las destrezas necesarias para viabilizar la enseñanza de estudiantes con desórdenes comunicológicos.
 
3 Créditos
EDUC 3570 MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA PARA ESTUDIANTES CON LIMITACIONES LEVES
Planificación sistemática, análisis de métodos, estrategias y técnicas de enseñanza y el proceso de transición en las diferentes etapas de la vida escolar del estudiante con limitaciones leves. Incluye simulaciones utilizando prácticas innovadoras para la enseñanza de estos estudiantes. Se requieren experiencias en ambientes educativos donde se atiendan estudiantes con limitaciones leves.
 
3 Créditos

EDUC 3580  MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA PARA EL NIÑO CON IMPEDIMENTOS SEVEROS Y MULTIPLES

Análisis y uso de métodos de estrategia de enseñanza para niños con impedimentos severos y múltiples.  El desarrollo de destrezas cognoscitivas, sociales, de ayuda propia, de comunicación y motora.  Experiencias de enseñanza con niños con impedimentos severos y múltiples.  Requisito: EDUC 2830
 
3 Créditos

EDUC 3590 MÉTODOS Y TECNICAS DE ENSEÑANZAS PARA NIÑOS CONPROBLEMAS COMUNICOLÓGICOS

Análisis, uso de métodos y estrategias en la enseñanza del niño con problemas comunicológicos.  El desarrollo de destrezas del habla y del lenguaje, la biolectura, lenguaje de señas, entrenamiento auditivo y destrezas académicas.  Simulaciones y expreriencias informales reales de enseñanza con niños con problemas comunicológicos. Requisito: EDUC 2830
 
3 Créditos

EDUC 3595 METODOS Y TECNICAS DE ENSEÑANZA PARA ESTUDIANTES CON DESÓRDENES COMUNICOLÓGICOS

 
Planificación sistemática, análisis de métodos, estrategías y técnicas de enseñanza y el proceso de transición en las diferentes etapas de la vida del estudiante con desórdenes comunicológicos. Incluye simulaciones utilizando Comunicación Total y prácticas innovadoras para la enseñanza de estos estudiantes
 
3 Créditos
EDUC 3860 TEORÍAS DE LA  INSTRUCCIÓN, METODOLOGÍA Y RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA LA ENSEÑANZA ELEMENTAL
Las teorías de la instrucción según se aplican a la planificación y al desarrollo de actividades de aprendizaje en la enseñanza elemental.  Preparación de materiales para actividades en la enseñanza elemental.  Preparación de materiales para la enseñanza usando recursos de la tecnología y estimulando el ingenio y la innovación.  Práctica en el uso de la microcomputadora como recurso de enseñanza.  Selección y evaluación de recursos educativos de nivel comercial.  Requisito: EDUC 2830
 
3 Créditos
EDUC 3863 TEORÍAS DE LA INSTRUCCIÓN, METODOLOGÍA Y RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA LA ENSEÑANZA DE BIOLOGÍA
Las teorías de la instrucción según se aplican a la planificación y al desarrollo de actividades de aprendizaje en la enseñanza de Biología. Preparación de materiales para la enseñanza usando recursos de la tecnología y estimulando el ingenio y la innovación. Práctica en el uso de la microcomputadora como recurso de la enseñanza. Selección y evaluación de recursos educativos de nivel comercial.
 
3 Créditos
EDUC 3865 TEORÍAS DE LA INSTRUCCIÓN, METODOLOGÍA Y RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL EN EL NIVEL SECUNDARIO
Las teorías de la instrucción según se aplican a la planificación y al desarrollo en la enseñanza de Español en el nivel secundario. Preparación de materiales para la enseñanza usando recursos de la tecnología y estimulando el ingenio y la innovación. Práctica en el uso de la microcomputadora como recurso en la enseñanza. Selección y evaluación de recursos educativos de nivel comercial.
 
3 Créditos
EDUC 3868 TEORÍAS DE LA INSTRUCCIÓN, METODOLOGÍA Y RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA EN EL NIVEL SECUNDARIO
Las teorías de la instrucción según se aplican a la planificación y al desarrollo en la enseñanza del Inglés como Segundo Idioma en el nivel secundario. Preparación de materiales para la enseñanza usando recursos de la tecnología y estimulando el ingenio y la innovación. Práctica en el uso de la microcomputadora como recurso en la enseñanza. Selección y evaluación de recursos educativos de nivel comercial.
 
3 Crédito
EDUC 3869 TEORÍAS DE LA INSTRUCCIÓN, METODOLOGÍA Y RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA LA ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS EN EL NIVEL SECUNDARIO
Las teorías de la instrucción según se aplican a la planificación y al desarrollo en la enseñanza de Matemáticas en el nivel secundario. Preparación de materiales para la enseñanza usando recursos de la tecnología y estimulando el ingenio y la innovación. Práctica en el uso de la microcomputadora como recurso en la enseñanza. Selección y evaluación de recursos educativos de nivel comercial.
 
3 Créditos
EDUC 3879 TEORÍAS DE LA INSTRUCCIÓN, METODOLOGÍAS Y RECURSOS TECNOLOGICO PARA LA ENSEÑANZA PREESCOLAR
Las teorías de la Instrucción según se aplican a la planificación y al desarrollo en la enseñanza preescolar.  Preparación de materiales para la enseñanza usando recursos de la tecnología y estimulando el ingenio y la innovación.  Práctica en el uso de la microcomputadora como recurso en la enseñanza.  Selección y evaluación de recursos educativos de nivel comercial.  Requisito: EDUC 2830

 
3 Créditos
EDUC 3880 METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA GRAMÁTICA
Práctica de las técnicas y destrezas básicas requeridas para la enseñanza de la gramática. Requisitos: ESPA 3044.
 
 
3 Créditos
EDUC 3883 METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LOS GÉNEROS LITERARIOS

 
Análisis de las técnicas y destrezas básicas requeridas para la enseñanza de los géneros literarios. Requisitos: EDUC 2830 y 3 créditos en literatura.
3 Créditos
EDUC 3884 METODOLOGÍA DE LAS TÉCNICAS DE REDACCIÓN Y COMPOSICIÓN
Práctica de las técnicas y destrezas básicas requeridas para la enseñanza de la redacción y composición. Requisitos:DCEG 2203 y ESPA 3044.
 
 
3 Créditos
EDUC 3900 PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y SALUD PARA ESTUDIANTES CON LIMITACIONES
Preparará al futuro maestro para desarrollar actividades de educación física, recreación, salud y prevención de enfermedades transmisibles a tono con las necesidades que presentan los estudiantes con limitaciones. Se incluirá el diseño de materiales para estas áreas .
 
 
2 Créditos

EDUC 4011 EVALUACIÓN Y "ASSESSMENT"

Estudios de las teorías técnicas y medios utilizados por los maestros para hacer evaluación y "assessment". Análisis de estas técnicas al comparar entre el contenido de la disciplina con el instrumento utilizado. Preparación, administración, corrección e interpretación de las pruebas y otras técnicas de evaluación y "Assessment". Enfasis en la utilización de los resultados como medio para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje. Dos (2) horas de conferencia; una (1) hora de laboratorio. Requisito: EDUC 2032
 
 
2 Créditos

EDUC 4012 INVESTIGACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES

Introducción a la investigación que puede llevar a cabo el maestro en su salón de clases utilizando técnicas cuantitativas y cualitativas aplicadas. Estudio y análisis de investigaciones llevadas a cabo por maestros en su salón de clase.
 
 
2 Créditos

EDUC 4013 EXPEREIENCIAS EN EL AMBIENTE EDUCATIVO IV

Práctica docente como estudiante-maestro bajo la supervisión directa a un (a) maestro (a) en el salón de clases y un(a) supervisor (a) universitario (a). El maestro aprendiz tiene la responsabilidad de planificar y ofrecer una clase durante un semestre escolar. En el nivel elemental pueden ser dos asignaturas con un grado, o una asignatiura en dos grados; en el nivel secundario debe ser en su área de disciplina con dos grupos o grados diferentes. Se require un mínimo de tres (3) horas diarias en el escenario educativo.
 
 
4 Créditos

EDUC 4110 EL JUEGO DEL NIÑO COMO PROCESO DE APRENDIZAJE
 
Las teorías del juego con relación al desarrollo integral y el proceso ewducativo de la niñez. Planificación de actividades de juego dentro y fuera del salón de clases atendiendo los aspectos cognoscitivos, socioemocionales y kinestéticos. Patrones de movimiento característics de la niñez para su autodescubrimiento. Análisis crítico de juegos comerciales, recalcando los computadorizados. Análisis crítico de estudios e investigaciones científicas pertinentes. Enfasis en el rol del adulto en el juego de la niñez.
 
3 Créditos
EDUC 4910 PRÁCTICA DOCENTE EN EDUCACIÓN ELEMENTAL
Experiencias docentes supervisadas por el profesor universitario en un salón de clases de nivel elemental. El estudiante desempeña las funciones del maestro regular y demuestra las competencias adquiridas a través de su programa de estudio. Se requieren 15 horas de Seminario de Práctica Docente en el semestre.
 
 
6 Créditos
EDUC 4913 PRÁCTICA DOCENTE EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Experiencias docentes supervisadas por el profesor universitario en un salón de clases de nivel secundario en una de las siguientes asignaturas: español, inglés, estudios sociales, historia, arte, matemáticas, ciencias, salud, educación física, biología, química o economía doméstica. El estudiante desempeña las funciones del maestro regular y demuestra las competencias adquiridas a través de su programa de estudio. Se requieren 15 horas de Seminario de Práctica Docente en el semestre.
 
6 Créditos
EDUC 4915 PRÁCTICA DOCENTE EN EDUCACIÓN ESPECIAL PARA NIÑOS CON IMPEDIMENTOS LEVES
Experiencias docentes supervisadas por el profesor universitario en un salón de clases u otros escenarios educativos de educación especial para niños con impedimentos leves. El estudiante desempeña las funciones del maestro regular y demuestra las competencias adquiridas a través de su programa de estudio. Se requieren 15 horas de Seminario de Práctica Docente en el semestre.
 
6 Créditos
EDUC 4916 PRÁCTICA DOCENTE EN EDUCACIÓN ESPECIAL PARA NIÑOS CON IMPEDIMENTOS COMUNICOLÓGICOS
Experiencias docentes supervisadas por el profesor universitario en un salón de clases u otros escenarios educativos de educación especial para niños con problemas comunicológicos. El estudiante desempeña las funciones del maestro regular y demuestra las competencias adquiridas a través de su programa de estudio. Se requieren 15 horas de Seminario de Práctica Docente en el semestre.
 
6 Créditos
EDUC 4917 PRÁCTICA DOCENTE EN LA ENSEÑANZA PREESCOLAR
Experiencias docentes supervisadas por el profesor universitario en un salón de clases u otros escenarios educativos de enseñanza preescolar. El estudiante desempeña las funciones del maestro regular y demuestra las competencias adquiridas a través de su programa de estudio. Se requieren 15 horas de Seminario de Práctica Docente en el semestre. Véanse los requisitos de admisión a la Práctica Docente bajo el programa de Educación de Maestros.
 
6 Créditos