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Tesis de Estudiantes Departamento de Estudios Graduado UIPR-Ponce 
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Abstract

Autor(a):   Fernández Portalatín, Belisa
     
Título:   Efecto del Uso de la Calculadora Gráfica en el Aprendizaje de los Conceptos sobre los Números Racionales.
     
Idioma:   Español
     
Año:   Febrero, 2006
     
Localización Tesis en Formato Impreso:   Centro de Acceso a la Información UIPR - Ponce.
     
Resumen (Abstract)

El objetivo general de este estudio fue investigar sobre los posibles efectos del uso de la calculadora gráfica en el aprendizaje de los conceptos sobre los Números Racionales, en una muestra de estudiantes de décimo grado de la Escuela Superior Juan Serrallés de Ponce, quienes tomaron el curso de Álgebra Elemental a partir de agosto de 2005. Los estudiantes fueron asignados sistemáticamente a los grupos de contraste (experimental y control), de acuerdo con el orden de llegada el día en que fueron matriculados. La cantidad de estudiantes en el grupo control fue de 29, mientras que en el grupo experimental de 30. Ambos grupos fueron seleccionados aleatoriamente.

La investigación se llevó a cabo durante cuatro semanas, en las cuales los grupos experimental y control trabajaron la unidad de Números Racionales. El grupo experimental (n = 30) estudió la unidad realizando actividades y ejercicios de práctica utilizando la calculadora gráfica, mientras que el grupo control (n = 29) se limitó a estudiar la misma unidad utilizando solamente el método tradicional de papel y lápiz. Todos los participantes del estudio utilizaron el mismo libro de texto y tuvieron las mismas actividades y asignaciones.

El aprendizaje fue medido a través de una prueba diseñada específicamente para el estudio (pre y post-prueba), la cual fue analizada. En este análisis se encontró que la consistencia interna de la prueba completa fue de 0.805, lo que evidenció que los ítems medían adecuadamente la destreza de números racionales. También se estudiaron y compararon las características demográficas de esos estudiantes participantes con el objetivo de corroborar que los grupos eran homogéneos con respectos a estas características. Finalmente, se compararon los resultados en las pre y post-pruebas para todos los estudiantes.

Al comparar a los estudiantes en términos de los grupos de contraste a los cuales pertenecían, se encontró que la puntuación porcentual en la post­prueba para el grupo experimental fue significativamente mayor a la del grupo control.

De los hallazgos se desprende que el uso de la calculadora gráfica cómo estrategia de enseñanza es útil para el desarrollo de los conceptos sobre los números racionales. En particular, se encontró que la instrucción con el uso de la calculadora gráfica facilitó y ayudó a mejorar el entendimiento de los conceptos sobre Números Racionales.

 

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