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Tesis de Estudiantes Departamento de Estudios Graduado UIPR-Ponce 
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Abstract

Autor(a):   Flores Acosta, Carmen M.
     
Título:   La Inteligencia Emocional en el Maestro del Nivel Elemental de Dos Escuelas Privadas del Área Sur de Puerto Rico, Herramienta Fundamental en el Contexto Educativo.
     
Idioma:   Español
     
Año:   Febrero 2012
     
Localización Tesis en Formato Impreso:   Centro de Acceso a la Información UIPR - Ponce. (Formato Digital)
     
Tesis Formato Electrónico   (Texto Completo Digital)
     
Resumen (Abstract)

 

     No hay duda de que las emociones juegan un papel significativo en la vida del ser humano, generan sentimientos y energía positiva que pueden estimular el cumplimiento de los objetivos al igual que generar frustraciones tan profundas que inhiban los pensamientos y el comportamiento. La inteligencia emocional (IE), complemento importante en el desarrollo cognitivo de los profesores y alumnos entra de lleno en el proceso educativo y cobra importancia en la formación integral tanto de maestros como de los estudiantes. El maestro se enfrenta no tan solo al proceso educativo sino a la transformación de las capacidades emocionales o las deficiencias afectivas de los estudiantes.

 

     En este estudio,  la investigadora tuvo como objetivo identificar el nivel de inteligencia emocional de una muestra de maestros de dos escuelas elementales privadas de la ciudad de Ponce y describir la importancia de utilizarla como herramienta fundamental en el contexto educativo.  Existe literatura como la expuesta en este estudio,  que sugiere que los docentes con mayor inteligencia emocional poseen capacidades claves que favorecen positivamente la calidad de las relaciones interpersonales, mayor  capacidad de regular las emociones y mejor  intervención en la toma de decisiones en el ámbito laboral, lo que influye en el ambiente escolar. 

 

     Para fines de esta investigación se seleccionó una muestra de 38 maestros de dos escuelas  elementales privadas de la ciudad de Ponce, de los cuales 30 eran del sexo femenino y 8 del sexo masculino. Los instrumentos utilizados fueron: el cuestionario demográfico, que contenía información relacionada con el género, edad, años de experiencia y la  materia que enseña y el cuestionario para medir niveles de inteligencia emocional  en las dimensiones de atención emocional, claridad de sentimientos y reparación emocional  llamado Trait Meta Mood Scale (TMMS-24). La información recogida en el cuestionario administrado a los maestros facilitó la identificación de las cualidades y capacidades emocionales que debe poseer un maestro,  las cuales pueden llegar a servir de herramienta fundamental en el ámbito escolar.

 

     Entre los hallazgos se encontró que de los 38 maestros escogidos como muestra el 21 % de los participantes fueron del sexo masculino y 79 % fueron del sexo femenino. La mayor parte de la muestra de los maestros (53%) estuvo entre los 24 a 34 años de edad. Los datos recopilados relacionados con los años de experiencia mostraron la mayor parte de la muestra participante (47%) posee de 6 a 10 años de experiencia. Las  tres dimensiones de la inteligencia emocional fueron evaluadas por separado de acuerdo al género masculino y femenino. El 63% de los varones obtuvo su puntuación más alta en el renglón de  adecuada claridad y excelente reparación emocional, mientras que el sexo femenino (60%) obtuvo su puntuación más alta en adecuada atención emocional.

 

     Este estudio es un reflejo de la necesidad de fomentar la educación de la inteligencia emocional como medio de lograr que la persona construya habilidades sociales. Los hallazgos reflejan que una cantidad moderada de los maestros dominan las dimensiones que miden la inteligencia emocional por lo que urge desarrollar conciencia para fortalecer estas capacidades y lograr mejores beneficios en el ámbito escolar.

 

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