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Tesis de Estudiantes Departamento de Estudios Graduado UIPR-Ponce 
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Abstract

Autor(a):   Zabala Durán, Noemí
     
Título:  

Diseño de un módulo instruccional para enseñar el estándar de geometría a estudiante de  décimo grado: utilizando el método  Polya para la solución de problemas  e integrando la tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje.

     
Idioma:   Español
     
Año:   Abril 2013
     
Localización Tesis en Formato Impreso:   Centro de Acceso a la Información UIPR - Ponce.
     
Tesis Formato Electrónico   (Texto Completo Digital)
     
Resumen (Abstract)
    
     Este proyecto de aplicación está dirigido a la enseñanza de la geometría en el nivel secundario, específicamente el décimo grado.  El mismo contiene un segmento curricular.   Para la construcción del mismo, se utilizaron los estándares de contenidos y expectativas de grado de matemáticas del Departamento de Educación de Puerto Rico, integrando el método Polya en la solución de problemas.   El contenido y las expectativas de grado en matemáticas incluidas en el segmento curricular presentan un escogido de diversas actividades dirigidas a mejorar el aprovechamiento académico en el área de geometría y por ende promover  la excelencia académica. 

     Además, le brinda la oportunidad al docente, en su rol de facilitador, de utilizar estrategias enriquecedoras, como lo es la el uso de la tecnología y el método Polya, dirigidas a promover la participación del alumno en un mundo cada vez más globalizado que les plantea retos y necesita de aprendices cada vez más competentes. Las destrezas aplicadas en cada una de las actividades pueden ser trabajadas en grupos o individualmente. 

     Finalmente, a través de este segmento curricular el estudiante podrá obtener conocimientos lógicos previos para iniciar nuevos conceptos que lo ayuden a pensar, comunicar, razonar, aplicar y valorar las relaciones entre ideas para manifestarse de forma efectiva en su  diario vivir.  Se pretende alcanzar ambientes de aprendizaje donde los maestros apoyen y fomenten el pensamiento geométrico en los estudiantes, mediante el proceso de inquirir para que estos puedan alcanzar  un nivel más profundo de razonamiento. 

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