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Tesis de Estudiantes Departamento de Estudios Graduado UIPR-Ponce 
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Abstract

Autor(a):   Torres Saldá, Raquel
     
Título:   Nivel de Conocimiento de los Maestros en las Actividades de "Assessment" y su Percepción sobre el Nivel de Rendimiento Académico de los Estudiantes de Cuarto a Sexto.
     
Idioma:   Español
     
Año:   Mayo 2011
     
Localización Tesis en Formato Impreso:   Centro de Acceso a la Información UIPR - Ponce. (Formato Digital)
     
Tesis Formato Electrónico   (Texto Completo Digital)
     
Resumen (Abstract)

 

     El objetivo principal de esta investigación fue determinar el nivel de conocimiento sobre el uso y manejo de las actividades de “assessment” en la sala de clase a nivel elemental de cuarto a sexto grado. Además, se  auscultó la percepción de los maestros respecto a la importancia que poseen las actividades de “assessment” en relación al nivel de aprovechamiento académico de sus estudiantes.

    
    
Las preguntas de investigación que se formularon para este estudio son  las siguientes:

1.   ¿Cuál es el nivel de conocimiento de los maestros de cuarto a sexto sobre las   actividades de “assessment”?

 2  ¿Cuáles son las actividades de “assessment” que más utilizan los maestros  del nivel elemental de cuarto a sexto?

3. ¿Cuáles son las percepciones de los maestros de cuarto a sexto  en torno al nivel    de efectividad sobre el rendimiento académico mediante el uso de las actividades de “assessment” con sus estudiantes?

    

     Esta investigación se llevó a cabo con maestros de cuarto a sexto de la Escuela Elemental John F. Kennedy de Santa Isabel, Puerto Rico durante los meses de marzo a abril de 2010. Para la realización de la misma se seleccionó una muestra de 15  maestros.  El diseño de la investigación es uno descriptivo que consistió en administrar un cuestionario sobre el uso y manejo de las actividades de “assessment” con el cual se procesó la información recopilada a fin de contestar y analizar las preguntas de investigación.

    

     Las actividades que fueron más conocidas para los maestros son las que generalmente son las más usuales en su uso en la sala de clase tales como Mapas conceptuales, Proyectos especiales, Pruebas de ejecución, Diario reflexivo, Preguntas abiertas, Tirillas cómicas, Reflexiones y Portafolio.  En los datos encontrados en esta investigación, se mostró una relación bastante similar sólo entre algunas actividades de “assessment”  más conocidas que a la vez resultaron de las más utilizadas y las más efectivas según la selección de los maestros.  En los datos encontrados en esta investigación, se mostró una relación bastante similar sólo entre algunas actividades de “assessment”  más conocidas que a la vez resultaron de las más utilizadas y las más efectivas según la selección de los maestros. En algunas actividades hay inconsistencia entre  las seleccionadas como las más conocidas y que no resultan ser las más utilizadas ni las de mayor efectividad en la sala de clase lo que hace imperativo repetir este tipo de estudio si se desea obtener una mayor confiabilidad en sus hallazgos.


 

 

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