Proyecto Tesis (Disertación)

 

LAS COMPETENCIAS DEL DOCENTE PARA DICTAR CURSOS EN LÍNEA EN UNA INSTITUCIÓN DE

EDUCACIÓN SUPERIOR EN PUERTO RICO

 

Disertación Aplicada Presentada al Abraham S. Fischler College of Education en

Cumplimiento Parcial de los Resquisitos para optar al Título de Doctor en Educación.

 

Nova Southeastern University

Por

 

Alma I. Ríos Steiner


2016


SUMARIO

    Las Competencias del Docente para Dictar Cursos en Línea en una Institución de Educación Superior en Puerto Rico. Alma I. Ríos Steiner, 2016. Disertación Doctoral, Nova Southeastern University, Abraham S. Fischler College of Education. Palabras Claves: Andragogía, Competencias, Competencias del docente virtual, Educación en línea, Educación superior.

El propósito de este estudio cuantitativo fue determinar las competencias del docente en línea en una institución de educación superior ubicada en Puerto Rico desde la perspectiva del docente y del estudiante. Durante el año académico 2015-2016, en la se aplicó un cuestionario a los docentes para determinar sus necesidades en cuanto a formación en pedagogía virtual; más del 65% señaló que deseaba recibir capacitación en herramientas tecnológicas. En consecuencia, resalta la importancia y necesidad de formación de los docentes en línea para ofrecer una instrucción de calidad.

Esta fue una investigación no experimental con un enfoque cuantitativo no paramétrico. Para la percepción del docente se utilizó el cuestionario Escala Competencia del Docente Virtual: Adaptación para Docentes de Puerto Rico y para la percepción de los estudiantes, el cuestionario Escala Competencia de Docente Virtual: Adaptación para Estudiantes de Puerto Rico. Se invitaron a los docentes que ofrecieron cursos en línea y estudiantes matriculados en cursos subgradudados ofrecidos totalmente a distancia durante el año académico 2015-2016.

Los resultados, desde la perspectiva de los docentes, arrojaron que poseen competencias en tres de las siete dimensiones: pedagógica: gestión académica, interpersonal: aspecto social y gerencial. Para las dimensiones pedagógica: diseño instruccional, tecnológica: diseño del entorno de aprendizaje, tecnológica: manejo de herramientas; e interpersonal: aspecto comunicativo, es necesario capacitación. Desde la perspectiva de los estudiantes, los docentes no poseen las competencias relacionadas a las siguientes dos dimensiones pedagógicas: diseño instruccional y tecnológica: manejo de herramientas. Los resultados obtenidos podrían generar criterios a ser considerados en la auto-evaluación del docente, como insumo en los procesos de selección y desarrollo profesional y en la formación de docentes en el presente y en el futuro. Además, según los análisis realizados en las valoraciones de las competencias de los docentes, los estudiantes tienden a realizar una valoración inferior a la autoevaluación de los docentes.


 



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