Esta investigación estudió algunos factores que influyen en el aprendizaje de las matemáticas, específicamente en estudiantes matriculados en el curso de matemática remediar y que cursan su primer año de universidad. Se investigaron los siguientes factores:

1. la enseñanza con sentido o su aplicabilidad para la vida diaria del estudiante como estrategia de enseñanza

2. la retroalimentación que ofrece el proceso de "assessment" y su efecto en el aprendizaje de las matemáticas

    Los resultados arrojados por el estudio proveen evidencia de enfoques metodológicos de enseñanza que contribuyen a lograr un mejor aprovechamiento académico. La muestra estuvo compuesta por tres grupos equivalentes (puntuaciones similares en la pre-prueba) que tomaron el curso de Mat. 0010 en la Universidad Interamericana, Recinto de Ponce. E1 grupo experimental se expuso a la enseñanza de matemática con sentido como estrategia y a la utilización de la retroalimentación que ofrece el proceso de "assessment" como medio para que el estudiante conociera sobre sus ejecutorias. Los grupos control uno (C₁) y control dos (C₂) se expusieron a la enseñanza tradicional de las matemáticas. E1 grupo experimental y el grupo control uno (C₁) fueron dirigidas por el investigador y el grupo control dos (C₂) fue dirigido por otro profesor con características profesionales similares a las del investigador.

    Al analizar los resultados de la prueba t, se observó que hubo una diferencia significativa entre el grupo experimental y los grupos de control. Ello evidencia que al incorporar las estrategia de enseñanza con sentido y la retroalimentación que ofrece el proceso de “assessment”, ambas, aportan y contribuyen a mejorar el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes. Otro análisis que se incorporó en la investigación fue la prueba de varianza (ANOVA) para conocer si las diferencias entre los grupos eran mayores de lo que cabe suponer en función de la mera casualidad.  Al realizar este análisis, se encontró que la diferencia es significativa y no atribuible ala mera casualidad.

    Este estudio tiene como propósito demostrar, mediante la investigación, la efectividad de una estrategia educativa de aplicación factible en la enseñanza de las matemáticas. La misma es una aportación para Puerto Rico en el área investigativo sobre la enseñanza de las matemáticas. A la luz de los resultados, se debe considerar la importancia de incorporar las estrategias de la enseñanza con sentido y la retroalimentación que ofrece el “assessment" para lograr mejores resultados en el proceso enseñanza aprendizaje.

    Se probó, además, a través de esta investigación, que los promedios por destrezas que se acercaron más al punto de ejecución mínima (P.E.M.) fueron los promedios del grupo experimental. Implica que el por ciento mayor de estudiantes que alcanzó o sobrepasó el punto de ejecución mínima (P.E.M.) estaba ubicado en el grupo experimental. A pesar de que los resultados de la post­prueba demuestran que algunos estudiantes no alcanzaron el P.E.M., es importante señalar que los estudiantes del grupo experimental demostraron un aprovechamiento mayor que el del grupo control uno (C₁) y el grupo control dos (C₂). De esta forma, queda evidenciado que las estrategias de enseñanza .con sentido y la retroalimentación que ofrece el proceso de "assessment" contribuyen positivamente en el desarrollo del aprendizaje.

    A base de los hallazgos de la investigación, el investigador recomienda la implantación de la enseñanza con sentido y el uso de la retroalimentación que ofrece el "assessment" como estrategias para aumentar el aprovechamiento académico en matemática.

"Si desea ver el texto completo

favor de comunicarse con el Dr. Carlos Cintrón".

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