La relación entre los niveles de motivación extrínseca e intrínseca de los docentes y la percepción del liderazgo transformativo de los directores de las escuela públicas del distrito escolar de Ponce, Puerto Rico.
Disertación doctoral sometida como requisito
parcial para la obtención del grado de Doctor en Educación.
Por
El Departamento de Educación de Puerto Rico, al igual que otras agencias
gubernamentales del país enfrenta una crisis económica que ha provocado cambios
anímicos dentro y fuera del escenario laboral. La falta de liderazgo en las
escuelas, la desmotivación de algunos maestros y la falta de atención temprana
de problemas motores, específicos de aprendizaje y de salud en los niños, son
algunas de las principales causas del deficiente aprovechamiento académico de
los estudiantes en Puerto Rico (Baquero, 2013). Esta investigación se realizó con el propósito de identificar los factores
que dificultan el logro de los objetivos y las metas de los docentes de las
instituciones educativas. Se exponen teorías de motivación y de liderazgo
transformativo y se fundamentan, con revisión de literatura que constituye una
explicación moderna. La población fue dada utilizando la tabla de Krejcie y
Morgan (1970). Esta constituyó de doscientos noventa y siete (297) docentes y
cincuenta y un (51) escuelas de los niveles: elemental, intermedio y superior.
Se utilizó un muestreo al azar y una distribución proporcional sugerida, de
acuerdo a la fórmula de Neyman citado en Lehman (2011). Se determinó el nivel de
motivación extrínseca e intrínseca y la percepción del liderazgo transformativo
según la percepción de los docentes en las escuelas públicas del Distrito
Escolar de Ponce, Puerto Rico.
SUMARIO
(C)
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