RESUMEN

    Esta investigación se dirigió al estudio del enfoque comunicativo como alternativa didáctica para la enseñanza del español.
Se trabajó con el análisis comparativo de tres modelos comunicativos para desarrollar un corpus de las características
esenciales del enfoque comunicativo que fuera pertinente a la enseñanza del español como vernáculo.  También se investigó si
el modelo comunicativo que propone el Departamento de Educación de Puerto Rico como nueva alternativa para la enseñanza
del español en el documento borrador Guía para el Diseño del Currículo de Español, (1994) está conceptualizado de acuerdo
con las características y principios que definen al enfoque comunicativo.  Un cuarto propósito estaba dirigido al diseño de un
modelo comunicativo que sirviera como fundamento para la implantación del enfoque.

    El problema que motivó este estudio fue la necesidad de buscar nuevas alternativas didácticas para trabajar con el desarrollo
de las destrezas comunicativas de los estudiantes.  La literatura refleja que los métodos utilizados no han resultado efectivos
para desarollar un dominio adecuado de estas destrezas.

    Para dirigir los propósitos del estudio se desarrolló un diseño de investigación cualitativa que incorporó tres fases: la Fase I
trabajó con la naturaleza conceptual del enfoque; la Fase II analizó comparativamente tres modelos comunicativos y la Fase III
trabajó con el análisis de los documentos curriculares del Programa de Español del Departamento de Educación.  Se utilizó el
Método de Evaluación de Modelos Curriculares de Richards y Rodgers (1986) adaptado y dos instrumentos diseñados por la
investigadora y validados:

Instrumento 1 Instrumento para la recolección de datos de los modelos y el
Instrumento 2 Instrumento para el análisis de los modelos.
    Los hallazgos del estudio permiten concluir que el enfoque comunicativo es una alternativa viable para trabajar con el
desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes.  Si se implanta adecuadamente, este enfoque puede propiciar el
desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes, lo cual implicaría el logro de los propósitos del Programa de
Español  en el Departamento de Educación del país y en cualquier otro lugar cuyo vernáculo sea el español.

    Algunas recomendaciones de este estudio están dirigidas a impactar la formación de maestros, a fortalecer el documento
borrador Guía para el Diseño del Currículo de Español (1994) y al desarrollo e impacto de proyectos innovadores basados en
los postulados del enfoque comunicativo.

    Finalmente, como resultado de esta investigación, se presenta el diseño del Modelo Comunicativo Integrador, como
aportación al campo de la didáctica de la lengua española.

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