1
|
|
2
|
- Bienvenida
- Invocación
- Meta
- Objetivos del Taller
- Cambios Significativos en el Manual de Facultad
|
3
|
- Proceso de Evaluación
- Evaluación Formativa
- Evaluación Sumativa
- Visita al Salón de Clases
- Plan de Trabajo de los Comités de Evaluación
- Calendario
- Sesión de Preguntas
- Clausura
|
4
|
- Desarrollar un proceso de evaluación de facultad efectivo y uniforme
que vaya a tono con las normas, reglamentos y procedimientos establecidos
en el Manual de Facultad y en las Guías de Evaluación de Facultad.
|
5
|
- Presentar los cambios en el Manual de Facultad.
- Estudiar el proceso de evaluación de facultad.
- Recibir recomendaciones al proceso de evaluación de facultad.
|
6
|
|
7
|
- Modificación al Manual de la Facultad, Parte V, Sección “Procedimiento
Relativo al Ascenso en Rango”, página 76
- “Si la solicitud es denegada, la evaluación sumativa podrá estar
vigente por dos años.”
|
8
|
- Cambio en la composición del Comité de Evaluación Sumativa, página 14
- “Un miembro fijo, electo por la Facultad de tiempo completo de entre
sus miembros por el término de un año.
Este miembro no debe estar sujeto a la evaluación sumativa
durante el año de su incumbencia.
- Un miembro fijo designado por la dirección del departamento,
seleccionado de entre los miembros de la Facultad de tiempo
completo. Este puede ser el/la
directora/a de departamento.
- Un miembro variable, designado por la persona a ser evaluada o de áreas
relacionadas. Este miembro no
debe estar sujeto a la evaluación sumativa durante el año de su
incumbencia.
- Si el director es la persona a evaluarse, el Comité estará constituido
por tres miembros electos por la facultad.”
|
9
|
|
10
|
- Fortalezas
- Uniforme
- Mide con la misma vara
- Criterios y estándares establecidos
- Auto reflexivo
- Aspectos a Mejorar
- Falta de evidencia o información para la toma de decisiones
- Distribución del Tiempo
- Definir criterios – valencias
- Ambigüedad
- No mide con la misma vara
- Necesita revisión
|
11
|
- Criterios de Evaluación
- Fuentes de Información
- Funciones de los diversos funcionarios y organismos encargados de la
evaluación
- Garantías procesales
|
12
|
|
13
|
- Facultad (Comités de Evaluación de los Departamentos y el Comité de
Ascensos, Permanencias y Cambios
de Contrato)
- El\la director\a académico
- Autoridades administrativas
|
14
|
- Necesidad Identificada:
- Preparación de planes de desarrollo de facultad que atiendan el
mejoramiento continuo de la facultad y que contemplen las
recomendaciones de los comités de evaluación, del director de
departamento, de las autoridades administrativas a nivel de Recinto e Institucional.
- Acción Tomada:
- Planificación de taller donde participarán los directores académicos y
presidentes de Comités de Evaluación
- Identificación de mentores
|
15
|
- Necesidad Identificada:
- Comunicación entre el Comité de Evaluación Sumativa y el Comité de
Ascensos, Permanencia y Cambio de Contrato
- Acción Tomada:
- Planificación de reuniones
|
16
|
- Orientación General
- Evaluación
- Acciones post-evaluativas
|
17
|
- ¿QUÉ SE EVALÚA?
- La calidad docente
- El servicio a la Institución(departamento, unidad, sistema)
- Investigación y trabajo creativo
- Competencia profesional y
actividades
- El servicio a la comunidad
|
18
|
|
19
|
|
20
|
- ¿PARA QUÉ SE EVALÚA?
- La EVALUACIÓN FORMATIVA es aquella dirigida a recopilar datos de la
ejecución de la facultad para desarrollar un plan para su continuo
mejoramiento.
|
21
|
- Persigue el desarrollo continuo del personal que se evalúa, con el fin
de ayudarle a progresar profesionalmente, facilitarle tanto maximizar
sus fortalezas como reducir sus debilidades y apoyarle en su esfuerzo
por consolidar su carrera dentro de la Institución.
|
22
|
- Un miembro fijo electo por la facultad de tiempo completo de entre sus
miembros por el término de un año
- Un miembro fijo, designado por la dirección del departamento ,
seleccionado de entre los miembros de la facultad de tiempo
completo. Este puede ser el
director del departamento. Si el
director es la persona a ser evaluada, el Comité estará constituido por
dos miembros electos por la facultad, y el decano correspondiente o la
persona que designe éste.
- Un miembro variable designado por la persona a ser evaluada,
seleccionado de entre los miembros de la facultad a tiempo completo.
- Ninguno de los miembros de este comité podrá
- tener un contrato sustituto
|
23
|
- Inicio del Proceso (Plan de Trabajo Anual)
- Recopilación de Información
- Análisis de la Información
- Redacción del Informe
- Notificación a la persona evaluada
|
24
|
- Grado de cumplimiento con cada criterio
- Fortalezas
- Áreas a mejorar
- Medidas para mejorar
- Debe entregarse copia al profesor
|
25
|
- Historial contractual
- Instrumentos de evaluación
|
26
|
- Evaluación de facultad por estudiantes - (Instrumento I, I-A)
- Autoevaluación (Instrumento II) o
Portafolio
- Evaluación de la visita al salón de clases (Instrumento III, III-A)
- Informe de Evaluación por el Director de Departamento (Instrumento IV)
|
27
|
- Informe Anual de Actividades Profesionales (Instrumento V)
- Plan de Acción del\la profesor\a (Instrumento VI)
|
28
|
- Identificación de fortalezas y áreas de mejoramiento para la facultad
- Desarrollo de un plan para la continua capacitación profesional
|
29
|
- La EVALUACIÓN SUMATIVA es la que se utiliza para la toma de decisiones
administrativas sobre la relación contractual entre el\la profesor\a y
la Institución.
|
30
|
- Es la que se realiza para
identificar a las personas mejor
cualificadas que deben ser
retenidas y aquellas cuya labor de excelencia debe reconocerse
mediante ascensos en rango y/o
cambio de contrato.
|
31
|
- El período de evaluación comprenderá desde la última evaluación sumativa
del\de la profesor\a.
|
32
|
- Un miembro fijo, electo por la Facultad de tiempo completo de entre sus
miembros por el término de un año.
Este miembro no debe estar sujeto a la evaluación sumativa
durante el año de su incumbencia.
- Un miembro fijo designado por la dirección del departamento,
seleccionado de entre los miembros de la Facultad de tiempo
completo. Este puede ser el/la
directora/a de departamento.
- Un miembro variable, designado por la persona a ser evaluada o de áreas
relacionadas. Este miembro no
debe estar sujero a la evaluación sumativa durante el año de su
incumbencia.
- Si el director es la persona a evaluarse, el Comité estará constituido
por tres miembros electos por la facultad.
|
33
|
- Inicio del proceso
- Recopilación de información
- Análisis de la información
- Redacción del informe preliminar
- Informe Final
|
34
|
- Grado de cumplimiento con cada criterio
- Fortalezas
- Áreas a mejorar
- Medidas para mejorar
- Debe entregarse copia al profesor
|
35
|
- Recomendación favorable o desfavorable del cambio, ascenso u
otorgamiento de permanencia de la persona evaluada, con las
justificaciones correspondientes.
|
36
|
- Historial contractual
- Instrumentos de evaluación
|
37
|
- Evaluación de facultad por estudiantes - (Instrumento I)
- Portafolio
- Evaluación de la visita al salón de clases (Instrumento III, III-A)
- Informe de Evaluación por el Director de Departamento (Instrumento IV)
|
38
|
- Informe Anual de Actividades Profesionales (Instrumento V)
- Plan de Acción del\la profesor\a (Instrumento VI)
|
39
|
- Cambio de Contrato y Otorgamiento de Permanencia
- Ascenso en Rango
|
40
|
- Examina las recomendaciones de los comités de evaluación y de los
directores académicos.
- Informe Preliminar Narrativo, Explicativo e Independiente basado en la
información
- Informe Final (narrativo)
- En caso que exista discrepancia, este Comité debe enviar copia al
Presidente del Comité de Evaluación Sumativa.
|
41
|
|
42
|
- Se administra a toda la facultad por lo menos una vez al semestre y, por
lo menos, en un curso.
- Parte I Perfil del Estudiante
- Parte II Uso del prontuario
- Parte III Desarrollo de la clase
- Parte IV Gerencia del proceso enseñanza
- aprendizaje
|
43
|
- Evaluación de Facultad por los Estudiantes en Cursos Ofrecidos por
Modalidades Asincrónicas de Aprendizaje a Distancia
|
44
|
- Profesor\a con contrato sustituto, probatorio o temporero
- Análisis de cómo el\la profesor\a cumple con los criterios de evaluación
- La facultad permanente someterá esta autoevaluación cada tres años
|
45
|
|
46
|
- Presentación: Taller de
Portafolio como Herramienta de Evaluación
- Profesora Delia Márquez y Sra. Brunilda Figueroa
- Formato
- ¿Cómo se organiza?
- ¿Cómo se evalúa un Portafolio Profesional?
- Referencias
- Modelo
|
47
|
- Colección de documentos con el propósito de lograr una meta establecida.
- Mediante el portafolio un profesor(a) demuestra no solamente el logro
de su misión particular, sino que además posee las estrategias y
procedimientos necesarios para continuar mejorando su nivel de logros.
- Un portafolio es algo más que una colección o selección de contenido,
el mismo debe incluir una reflexión y evaluación, con una visión hacia
la calidad, en áreas, tales como:
la calidad docente, el servicio a la Institución, la
investigación y trabajo creativo, la competencia profesional y
actividades y el servicio a la comunidad.
|
48
|
|
49
|
|
50
|
- SECCION II
- Calidad Docente
- Habilidad para desarrollar y utilizar métodos y estrategias adecuadas
- Evidencia: proyectos
especiales en la sala de clases, utilización de herramientas de
calidad total, herramientas de “assessment”, tecnología en los
procesos de enseñanza, bosquejos, proyectos presentados por los estudiantes,
reflexión de los estudiantes
|
51
|
- ¿Cómo se evalúa un Portafolio Profesional? ¿Cómo se evalúa un profesor
mediante un portafolio profesional?
|
52
|
|
53
|
- Cumplimiento de los criterios de evaluación mediante la evidencia
presentada
|
54
|
- Exploración de herramientas
- Infraestructura
- Ventajas y Desventajas
- Disponibilidad
|
55
|
|
56
|
- Evaluar los esfuerzos y logros del profesor/a en los procesos de
enseñanza y aprendizaje
- Promover el mejoramiento continuo de la calidad de la enseñanza
- El criterio de calidad docente tendrá un valor de dos terceras partes de
la evaluación formativa o sumativa
|
57
|
- Todos los profesores están expuestos a ser visitados.
- Temporeros y probatorios - Una vez al año
- Temporeros - primer semestre y de ser necesario, otra visita en el
segundo semestre
- Permanentes - una vez cada tres (3) años
|
58
|
- Notificar con un mínimo de dos semanas al profesor sobre la visita al
salón de clases
- El Director de Departamento indicará las fechas disponibles para la
visita
- El profesor/a escoge la fecha y el grupo en el cual será evaluado y lo
notifica por escrito al Director/a
|
59
|
- Coordinar la visita al salón de clases con el Comité de Evaluación
- Entrega del instrumento de evaluación al profesor
- El profesor devuelve el instrumento cumplimentado al Comité, no más
tarde del día anterior a la fecha de la visita
|
60
|
- Cada miembro del Comité utilizará un ejemplar del Instrumento para
evaluación individual
- Los miembros del Comité permanecerán en el salón todo el tiempo de la
clase
- El Comité se reúne para discutir la evaluación y calcular los promedios
de las puntuaciones
|
61
|
- Conocimiento de la disciplina
- Organización y presentación del contenido en forma clara, lógica e
imaginativa
- Relación de la disciplina con todas las esferas del conocimiento
- Promoción del interés del estudiante en la disciplina
- Desarrollo y uso de métodos y estrategias adecuadas
- Conocimiento de los desarrollos actuales en su disciplina
|
62
|
- Recinto
- Departamento
- Objetivo de la Visita
- Fecha de la Visita
- Nombre del Profesor(a)
- Curso
- Tema(s) de la Clase
- Puntuación Promedio
|
63
|
- Demuestra dominio de la materia discutida en clase
- Usa ejemplos o ejercicios pertinentes a la materia de la clase
|
64
|
- Demuestra organización en la clase
- Presenta o facilita la presentación del material en forma lógica y
coherente
- Utiliza lenguaje apropiado para el estudiante
- Cumplió con los objetivos establecidos para la clase
- Resume los conceptos discutidos en clase
- Utiliza el tiempo de la clase adecuadamente
|
65
|
- Integra conceptos o experiencias de otras disciplinas para enriquecer la
clase
- Señala la utilidad del tema en otros cursos o áreas del conocimiento
|
66
|
- Promueve la participación de los estudiantes
- Mantiene un clima de confianza y respeto
- Permite relacionar el contenido de la clase con las experiencias
personales o el mundo del trabajo de los estudiantes
|
67
|
- Facilita la discusión para complementar, aclarar o enriquecer la clase
- Promueve en los estudiantes la búsqueda de información o
experiencias que enriquezcan sus
conocimientos
- Estimula el pensamiento crítico
|
68
|
- Utiliza recursos de apoyo (pizarra, materiales educativos o
tecnológicos) adecuados al contenido de la clase
- Utiliza estrategias, métodos y técnicas que promueven el aprendizaje de
los estudiantes
|
69
|
- Presenta el tema en forma actualizada
- Incorpora nuevas tendencias en la disciplina
|
70
|
|
71
|
- Obligaciones cuasi-administrativas
- Uso del tiempo
- Cumplimiento de normas y reglamentos
- Disponibilidad
- Asistencia
- Cooperación
|
72
|
- Tareas Académicas
- Contribuciones CAI
- Diseño y revisión curricular
- Disponibilidad
- Accesibilidad
|
73
|
- Crecimiento Profesional
- Investigación y Trabajo Creativo
- Servicios Prestados
- Honores y Distinciones Recibidos
- Otras Actividades
|
74
|
- Áreas en que el profesor necesita mejorar
- Actividades específicas que el profesor se propone realizar
- Observaciones
|
75
|
- Este documento constituye un acuerdo entre el(la) profesor(a) y el(la)
Director(a) de Departamento y servirá de base para evaluar el
cumplimiento de lo acordado. Esta
discusión deberá llevarse a cabo durante la próxima evaluación formativa
o sumativa.
|
76
|
- Diferencias en una solicitud de ascenso y una de cambio de contrato
- Calidad Docente
- Años de servicio
- Grado doctoral
- Tiempo transcurrido entre una solicitud y otra
- Mecanismos para la presentación de querellas
|
77
|
|
78
|
- Facultad
- Tipo de Evaluación
- Fechas
- Visita al Salón de Clases
- Instrumentos
- Informes
|
79
|
- The Center for Teaching Effectiveness.
(n.d.). Preparing a
teacher portfolio: A guide book.
Retrieved October 21, 2004 from Web site http://www.utexas.edu/academic/cte/teachfolio.html
- Center for Excellence in Learning and Teaching. (1997). Designing a teaching portfolio. Retrieved October 21, 2004 from Web
site
- http://www.psu.edu/celt/portfolio.html
- Seldin, P. and Associates.
(1993). Successful use of
teaching portfolios. Belton, MA:
Anker Publishing.
|
80
|
- The Ohio University. (2004). Developing a teaching portfolio. Retrieved
October 21, 2004 from Web site http://ftad.osu.edu/portfolio/
- Universidad Interamericana de P.R. (2001). Manual de la Facultad. Puerto
Rico: Autor.
- Universidad Interamericana de P.R. (1999). Guías para la Evaluación del Personal
Docente. Puerto Rico: Autor.
|
81
|
|