Misión y Servicios

La misión del Centro de Integración y Retención Académica va dirigida a aumentar la tasa de retención, persistencia y graduación de los estudiantes, proveyéndole los recursos necesarios en las áreas de consejería profesional, tecnología y servicios académicos apoyados por un sistema de intervención temprana.

Algunas de sus grandes metas constan en adiestrar a la facultad en el uso de nuevas tecnologías académicas tales como, podcasting, synchronous web-based systems (SWBS) y otras herramientas de multimedia y redes sociales para el desarrollo de materiales instruccionales interactivos.  Además de proveer las herramientas para la integración de nuevas tecnologías en los cursos de acuerdo a los estilos y preferencias de aprendizaje de los estudiantes, con el propósito de mejorar su aprovechamiento académico. El programa trabaja con los estudiantes de nuevo ingreso durante las sesiones de Agosto intensivo, garantizando así el impacto de todos los programas académicos de la institución.

Como parte del apoyo institucional la Universidad unió esfuerzos con el Centro de Innovación y Creatividad en la Educación (CICE). El propósito del centro es proveer consultas y apoyo directo a la facultad en el uso y aplicación efectiva de las nuevas tendencias tecnológicas para la educación. Además, se ofrece desarrollo profesional en las áreas pedagógicas y tecnológicas, orientación en la selección de tecnologías y asistencia en el diseño y ofrecimiento de cursos híbridos. Para poder cumplir con la labor se han adquirido nuevos equipos, programas y materiales.

Por tanto, la Universidad Interamericana de Puerto Rico, a través de la propuesta “Title V Project Hispanic Service Institution Program”, ha transformado los salones de clases en ambientes que permiten la integración de la tecnología en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Con la adquisición de estos nuevos equipos se espera cumplir con los siguientes objetivos de la propuesta:

Tecnología
  1. Al finalizar el quinto año, al menos setenta y cinco (75) podcasts directamente relacionados a los cursos, habrán sido creados.
  2. Al finalizar el cuarto año, al menos treinta (30) profesores habrán utilizado plataformas cibernéticas de comunicación sincrónica y course-casting, como estrategia en los híbridos y en línea.
  3. Al finalizar el quinto año, al menos cinco (5) técnicos y especialistas en instrucción habrán recibido adiestramiento en la aplicación de tecnologías educacionales.
  4. Al finalizar el quinto año, los informes de retención habrán mostrado un incremento de tres por ciento (3%) en los cursos que utilizaron podcasting, SWBS, multimedia o herramientas sociales en los cursos híbridos o en línea.