La evaluación del aprendizaje demuestra que el estudiantado de la institución posee conocimientos, destrezas y competencias acordes con las metas institucionales y que, al graduarse, ha alcanzado las debidas metas de educación superior.
Elementos Fundamentales
Respecto a este estándar, las instituciones acreditadas se caracterizan por:
- Expectativas bien establecidas respecto al aprendizaje del estudiante en varios niveles (institución, programa de grado, cursos), las cuales son cónsonas con la misión de la institución y con los estándares de la educación superior y las disciplinas pertinentes.
- Un plan que describe las actividades que la institución lleva a cabo para evaluar el aprendizaje estudiantil, incluyendo los métodos específicos que se usan para validar las metas y los objetivos de aprendizaje estudiantil que se han articulado.
- Evidencia de que la información generada en la evaluación del aprendizaje estudiantil se utiliza para mejorar la enseñaza y el aprendizaje.
- Uso documentado de la información generada en la evaluación del aprendizaje estudiantil como parte del avalúo institucional.
Análisis y Evidencias Opcionales
Además de las evidencias inherentes o necesarias para documentar los elementos fundamentales antes mencionados, lo que sigue, aunque no es requisito, puede facilitarle a la institución sus análisis de este estándar de acreditación:
- Evidencia de que los enfoques de evaluación se derivan de la misión de la institución y que pueden incorporar resultados, tales como: aprendizaje acumulativo, destrezas analíticas y de información, competencias específicas, conocimiento y habilidades cognitivas, desarrollo de actitudes y destrezas para la vida, participación en actividades estudiantiles, y destrezas técnicas y físicas.
- Análisis de los resultados del avalúo, incluyendo:
- Programas de desarrollo de destrezas básicas, cuando corresponda.
- Conocimiento de disciplinas particulares.
- Desarrollo de destrezas de educación general y de aprendizaje continuo (para toda la vida).
- Actitudes y valores que se relacionen con la misión de la institución y con los programas de estudio.
- Análisis de indicadores directos e indirectos de aprovechamiento estudiantil, tales como: persistencia y tasas de graduación, satisfacción del estudiante y otras evidencias del logro de los objetivos estudiantiles, resultados de reválidas de licenciamiento, y satisfacción y logros de los egresados, todo esto considerando la paridad de resultados entre diferentes grupos de estudiantes.
- Análisis de los resultados de diversas estrategias de evaluación, entre ellas: exámenes estandarizados, pruebas comprensivas locales, evaluaciones que son parte integral de los cursos, auto evaluaciones y evaluación de portafolios.
- Análisis de los informes sobre las prácticas de evaluación en el salón de clase y sus resultados, por curso, departamento o facultad, incluyendo las maneras de calificar y los criterios de uniformidad.
- Evidencia de que los hallazgos de las evaluaciones se utilizan para:
- Ayudar al estudiante a mejorar su aprendizaje.
- Ayudar a la facultad a mejorar el currículo y las actividades de instrucción.
- Ayudar a examinar y modificar los programas académicos y servicios de apoyo.
- Ayudar a planificar, realizar y apoyar las actividades de desarrollo profesional.
- Ayudar a planificar y presupuestar el ofrecimiento de los programas académicos y servicios.
Tomado de: Characteristics of Excellence (Spanish), MSA, Estándar 14, septiembre 2003